破窗理論

　　美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗理論”。他們認為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，有沒有及時修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。環境的暗示和誘導在起作用。 
　　
　　人的大腦發育過程是不斷發展、不斷變化的。因為他必須適應環境，比對環境產生反應。對于教育來說，孩子的成長必須依賴環境，就像植物離開陽光雨露就不能成長一樣，是永恒的法則。因此，教育重要的因素之一就是創造一個盡可能好的環境。 
　　
　　“近朱者赤，近墨者黑”，孩子的教育必須依賴環境，這種影響在低齡兒童中表現得尤為明顯。后天良好環境的影響能夠彌補孩子的先天不足，誘發內在的潛能，引導孩子向良好的方向發展。 
　　
　　潛移默化的教育 
　　
　　每個孩子都無法脫離父母單獨成長。對一個孩子來說，家庭教育是所有教育中為核心的一部分，只要家庭教育效果顯著，完全可以培養出合格的人才，甚至是天才。孩子的所有能力并非無中生有，更不是從天而降，而是在特定的環境中逐步培養出來的。 
　　
　　現實生活有很多這樣的例子： 
　　
　　如果一個孩子的父母都從事音樂，那么，就算家里并沒有特意讓他從小學音樂，但是和別的孩子比起來，他在音樂上也有著更強的悟性，因為從幼兒開始，父母乃至周圍的環境帶來的所有關于音樂的信息都被孩子接收了，在這種內在能力上，孩子比我們想象的要強得多。 
　　
　　因此，培養孩子能力重要的條件就是家長所創造的環境——家庭環境。除此之外在沒有什么條件比家庭環境更重要的了。孩子每天都生活在家庭中，父母的所有的一切都會潛移默化地傳輸給他們，從嬰兒呱呱墜地之日起，在家長創造的環境里，孩子的教育就開始了。